Le jeudi 13 octobre 2011

Convocation des représentantEs au CADES

Le mercredi 19 octobre 2011 à 18h30
au local 2-53-284

Les enseignantEs ont exprimé à la dernière assemblée générale du SPECS la volonté de réfléchir collectivement sur le prochain projet éducatif de leur institution d’enseignement (voir les recommandations adoptées). Or, les délais seront extrêmement serrés : le directeur des études, Réjean Bergeron, a en effet annoncé vendredi dernier que la prochaine réunion de la Commission des études aura à recommander (ou non) une version finale du Projet éducatif au conseil d’administration du Cégep. L’imposition d’une telle date butoir – tout à fait contraire aux volontés exprimées lors de notre dernière assemblée générale – nous amène malgré nous au 18 novembre ^(*).

Votre exécutif syndical vous propose donc sans plus tarder l’échéancier de travail ci-dessous. Notre objectif est de créer des espaces de réflexion sur le Projet éducatif impliquant le plus grand nombre d’enseignantEs possible; d’identifier des orientations éducatives faisant l’objet d’un accord démocratique entre les enseignantEs du Cégep; d’aider nos représentants à la Commission des études à prendre position sur le document.

• Mercredi 19 octobre à 18h30 : premier « débroussaillage » du document entre représentants au CADES, auquel sont également invités tous les enseignantEs et les membres de la Commission des études (CADES élargi);

• Du 19 octobre au 10 novembre : discussions en assemblées départementales et en comités de programmes, alimentées par la rencontre du 19 octobre;

• Vendredi 11 novembre : date limite pour communiquer les conclusions/résolutions de vos départements et programmes au bureau exécutif du SPECS (lequel en fera une synthèse);

• Mardi 15 novembre : assemblée générale du SPECS; synthèse de la démarche.

• Vendredi 18 novembre : Commission des études.

Toutes les questions concernant le contenu ou les omissions de la version de travail actuelle du Projet éducatif sont ouvertes. À titre d’exemple seulement : le format très concis du document de travail, les valeurs éducatives qu’il exprime ou n’exprime pas, l’équilibre de responsabilités qu’il propose entre les départements et les comités de programme, la question des compétences transversales (leur nature, le rôle éducatif central qui leur est attribué, la pertinence de les évaluer, etc.), etc.

Amitiés syndicales,

Philippe Langlois
Secrétaire du SPECS-CSN